网上有关“大班科学活动教案《种植》”话题很是火热，小编也是针对大班科学活动教案《种植》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的大班科学活动教案《种植》，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学活动教案《种植》1活动目标
1、让幼儿了解温室种植技术可以让人们吃到不同季节的蔬菜。
2、激发幼儿对蔬菜培植新技术的关注，有兴趣尝试小实验。
3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备
ppt（菜场、温室的有关资料和各种温室中生长的蔬菜）、塑料筐（里面有泥土）、细条有机板、保鲜膜等。
活动过程
一、菜场里蔬菜真多呀。
引导语：前几天我们逛过菜场，菜场里蔬菜怎么样？（又多又新鲜）让我们用歌声来唱一唱吧。（ppt菜场、插入音乐）
1、歌曲《菜场》引入：菜场里的蔬菜真多呀！
2、说说：在菜场里还有些什么菜？（幼儿很快地说出各种蔬菜名称）
（幼儿根据参观过的生活经验进行交流）
二、张奶奶买菜。
过渡语：我们的菜场可真热闹，一年四季都可以吃到各种各样的蔬菜。可是早上我遇见邻居家的张奶奶却空着菜篮子满脸不高兴地回家来。这是怎么回事呢？
1、故事：张奶奶买菜。
原来张奶奶刚从很远的农村来到这里，她说在他们老家的田里现在就种着萝卜、白菜、青菜等冬天生长的蔬菜，可是这里的菜场却和他们老家不一样。（故事讲述前半部分……）
2、讨论：张奶奶的想法对吗？为什么我们的菜场里会有不同季节的蔬菜呢？让我们和张奶奶一起去了解了解科学的蔬菜种植技术好吗？
（幼儿根据自己之前的调查进行交流）
三、温室种植蔬菜多。
1、介绍温室栽培的知识（通过ppt，向幼儿简单介绍温室栽培的`技术）
（农业温室分玻璃温室和塑料大棚两种，可以人工调节温度和湿度。主要用于蔬菜的超季节栽培，使冬春两季也能生产供应。是一种在室内不加热的温室，即使在最寒冷的季节，也只依靠太阳光来维持室内一定的温度水平，以满足蔬菜作物生长的需要。）
2、尝试制作简易小暖棚。（小组合作）
3、小结：现在除了在温室里种蔬菜外，农业科学家们还利用温暖地区的气候和山区的立体气候资源进行农业生产，为我们的生活提供更多的便利。
4、温室种植蔬菜多又多（ppt观看各种温室中生长的蔬菜）
四、张奶奶的菜篮子满了。
引导语：现在张奶奶知道了原来这些反季节的蔬菜是通过这些科学种植的方法种出来的，一样新鲜又有营养。让我们陪着张奶奶再去一次菜场，买菜去咯！再次演唱歌曲《菜场》。
活动反思
通过这次组织幼儿参观蔬菜大棚，幼儿不但增长了很多知识，还从中懂得种植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的劳动才会有所收获。并懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果。激发幼儿对科学知识的探究欲望。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。
大班科学活动教案《种植》2教学设计意图：
植物是大自然的另一种生命，孩子们对它有一定的好奇心，《纲要》指出：引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；作为教师应利用这种好奇心让幼儿进行探索和学习，“种植”是人类对自然界的一种维持和贡献，也是人类保护自己生存环境的一种手段。《纲要》还指出：为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动。利用社区资源来对幼儿进行种植教学，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，同时也培养了他们对劳动者敬佩的情感。
教学目的：
1.了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件，体验种植劳动带来的快乐。
2.在社区种植员的带领下，以小组为单位进行种植活动，掌握种植方法，并积极参与讨论。培养他们对劳动者敬佩的情感。
教学准备：
1.联系社区种植员和种植的土地。种子若干、树苗若干。
2.种植工具。
3.种子发芽的视频。
教学过程：
1.激发兴趣
1）出示种子：这是什么？我们用它来干什么？
2）提问：怎样种植种子？
种好后需要做哪些事情？
2.带领幼儿来到社区种植园
1）介绍种植工人，他的主要工作，也称为园丁。
2）园丁为我们介绍树苗和种子。
3）园丁示范种植树苗和种子的方法。
4）以小组为单位，进行种植，园丁及教师进行指导。
3.回教室讨论
1）你在种植过程中做了哪些事情？感觉怎样？
2）种植下去的种子会怎样呢？
3）什么时候会发芽？种子发芽有哪些条件？
4.观看《种子发芽》的视频
幼儿讨论种子发芽的条件和过程。
5.课后延伸活动：
以小组为单位，课后进行观察，记录和浇水、整理。
反思：
通过亲手种植，幼儿对植物有了直接的了解，并对他们感兴趣，同时在接受园丁的指导时激发了他们对劳动者的敬佩之情，体验了劳动的快乐。种植后，经常会去社区种植园观察，浇水，培养了孩子的责任感。有了社区的合作，孩子们可以走出教室，弥补了纸上谈兵的教学缺陷。
如何从植物的生长来看待幼儿的生命教育
幼儿园大班观察记录：爱护小草
观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识
观察内容：
晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗?”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊?那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧!”
情况分析：
平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。 启示：
平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。
幼儿园大班观察记录示例
个案的基本情况：
刚由中班升上大班的大一班，38名幼儿，活泼聪明可爱，幼儿的自我意识很强，大胆创造，各方面的能力都很强。
个案的表现：
在进行幼儿园物品五常管理中，老师在行为上是做到了，但小朋友们每一次进行活动后都不主动自觉的收拾好活动室的物品，这样一来苦了老师，大大地增加了老师的工作量，更是在浪费人力资源。面对这种情况，该如何培养孩子形成一个良好的行为习惯呢?
个案的成因：
我们通过对大班幼儿的一日生活观察发现，大班幼儿虽然自我服务较小班、中班幼儿要强，但是，部分幼儿以自我为中心的现象严惩缺乏为集体服务的责任感。幼儿责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容。《纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。责任感是现代人应具备的重要素质之一。
教育对策与过程：
一、创设责任区
为了加强幼儿对他人、集体的责任感，我们创设了几个责任区。根据幼儿的年龄特征，我们把各种任务按要求划分成若干项，每一项落实到一个责任区，然后有目的、有计划地分配给幼儿，使幼儿主动承担起责任区工作，以此让幼儿去体验“责任”的含义。责任区的创设有两种形式：一种形式是，把活动室的各种活动区，分配给幼儿做责任区，如：图书区、美工区、积塑区、建构区等，根据每个区的性质不同，对幼儿的要求也不一样。如图书区、美工区，幼儿比较喜欢，材料多、面积大，这些区就需要二、三个幼儿来负责管理，其它责任区有一、二名幼儿负责就可以了;责任区的另一种形式就是班进而的各种值日生工作，如负责幼儿一日三次餐具的发放;负责给植物角的植物浇水，记录植物的生长情况等。无论是哪种形式的责任区，教师在给幼儿分配责任区时，都注意根据每个幼儿具体情况而定，使每个幼儿都在责任区的活动中有所进步。
二、教师对责任区进行指导和评价
1、教师要幼儿明确责任区的任务要求
如幼儿要负责好自己责任区的卫生、整洁，物品的合理摆放，参与教师更换、调整该区材料等各项活动，监督指导其它幼儿爱护本区物品，幼儿每天入园后必须先整理好自己的责任区，然后再进行其它活动，每天定时对责任区进行检查。下面一例是幼儿责任区活动情况的观察记录：(刘嘉伟、高琦负责图书区)“刘嘉伟一早入园，在洗手间拿来抹布到图书区擦书柜，然后整理种类图书，发现常识类图书里有一本语言书，便拿出来放回语言类。这时，高琦刚好来园，见刘嘉伟已经把图书区整理完毕，两人便进行美工区，发现彩色笔和铅笔混放在一起，便函拿来笔桶，把它们进行分类，然后整齐地摆放在美工区。整理完后，两人各自进入自选活动。” 上面这例观察记录充分说明，这两名幼儿基本明确自己责任区的责任，并对自己所负责的责任区有了一定的责任感。他们的工作已不限于自己责任区的工作，更多地表现在对集体的关心。因此，教师只有让幼儿明确责任区的任务要求，才能促使幼儿提高责任感，做好本区的工作。
2、深入活动，随时指导
开始创设责任区活动，幼儿的自我意识和自觉性都较差，有时出现责任不清的情况，使幼儿心里感到困惑，不能安心活动。这就需要老师深入到幼儿活动当中，发现问题，及时指导。比如自选活动时，负责管理图书的幼儿把图书分类整理得井井有条，可到其它活动区去了就不够自觉，负责别的责任区的幼儿到图书区也是任意翻阅图书，把书乱放，出现这种情况，责任该由谁来负?经师生共同商讨决定，谁在活动区出现了问题就由谁来负责。责任分清了，幼儿就能安心地活动了。
3、掌握标准，及时评价
要使幼儿养成对自己责任区工作认真负责的好习惯，培养费其责任感。我在对幼儿提出任务要求后，在认真观察的基础上及时对幼儿的表现进行评价。坚持整体性原则，即每个责任区都要达到要求，哪个责任区出现问题，幼儿共同商量，最终解决。其次坚持差异性原则，即根据每个幼儿的实际发展水平不同，评价的标准也有所不同。对幼儿的评价要一分为二，以其积极因素克服消极因素。每个幼儿都有优缺点，对他们进行全面地、正确地分析，发现和表扬他们的长处和微小进步，同时指出不足，经常提醒、帮助他们改正缺点。用发展的眼光来看待幼儿，相信他们都有进步。
教育效果：
我们根据大班幼儿的年龄特点，通过组织幼儿参加丰富多彩的“责任区”活动，来培养幼儿的责任感，收到了很好的教育效果。
教育反思：
通过开展“责任区”活动，幼儿的责任感大大增强，养成了关心集体、爱护班级的好习惯。现在幼儿对责任区的理解，已经不限于自己责任区的工作了，只要是班里的事情，幼儿都表示关心、负责。幼儿的责任感基本形成。
不一样的小豆芽大班教案
家，是孩子成长的起点和港湾；是安全、快乐而又充满温情的场所；班级是孩子成长的又一个摇篮，创建一个温馨、友爱而又不失活力的班级乐园，让幼儿的生命以更加本真和自然的方式成长，是幼儿生命教育的一个重要方面。
《幼儿园教育指导纲要》中强调，幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础，要使幼儿在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验，要尊重幼儿的人格与权利，并促进每个幼儿富有个性地发展。幼儿期，尤其是在自我意识和思维能力迅速发展的幼儿晚期，通过构建和谐生动的班级活动，开展具有大班幼儿特色的生命教育活动，就显得尤为迫切。
一、幼儿生命教育的内涵
幼儿生命教育的目的是为促进个人生理、心理、社会灵性各方面均衡发展，通过对生命本质的探求，让幼儿感受生命的美丽、神奇与智慧，体验生命的美好，能尊重和关爱生命。生命教育的核心是以“人”为中心，幼儿是生命发展的主体，唤醒幼儿自我发展的内在动力，满足幼儿不断成长的需要是生命教育意义所在。
二、大班生命教育的实践
幼儿生命教育的实质是满足幼儿生命成长的需要，使其向有利于个人身心健康和促进社会进步的方向发展。根据幼儿的身心发展特点和学前教育的性质，我们选择了主题活动和日常教育渗透相结合的方式开展幼儿生命教育。主要是在符合幼儿的兴趣与经验的基础上，通过教师与幼儿捕捉生活具体事件，进行深入、直接的了解和观察，从亲身经历中获得经验和学习，发现知识、理解意义、建构认知，从而促进幼儿生命意识和活力的发展。
1. 用爱心编织安全之“巢”
依恋是指儿童和主要照料者之间的一种亲密感情联结。建立班级良好师生、生生依恋关系，不仅为儿童的学习提供了物质保障，也为儿童提供了一个安全的心理场所，为儿童良好个性发展、人际关系的发展和心理健康的发展奠定了基础。爱是人间最丰富的情感，对于幼儿来说，爱的激励、感化、促进的力量可以发挥出强大的威力。用爱心编织班级的安全“巢”，让幼儿感受到班级里温暖、和睦、互助的大家庭氛围。
腾腾笑了
案例背景：
腾腾由于父母工作的关系，学期初送到了寄宿制幼儿园开始了新的生活。两个月后因孩子不适应，就又回来了。
案例描述：
美术活动课，内容是画牵牛花。牵牛花是本班的班名，也是班花，小朋友听得认真，画得兴起。可腾腾，纸上空空的，油画棒、记号笔都没有带，我就把自己的那套给了他。过了会儿，我发现腾腾什么也没做。于是我走过去，蹲下来问：“腾腾，你怎么不画呀？”他呆了一会儿说：“老师，我能去小便吗？”“可以啊？去吧！”上完厕所后，腾腾走到其他小组看小朋友们画画。看着看着，他走到我身边，抬起头对我说：“老师，我现在想画画了。”“那去画吧！”我用微笑给他以鼓励。半小时后，腾腾将自己的绘画作品拿到我面前，“老师，我画好了。”“画得真不错，瞧！这两朵牵牛花多漂亮。腾腾真棒！要是下次画得再大一点那就更好了。”腾腾拼命地点点头，露出了开心的笑容。
案例分析：
腾腾从一开始“默然”、“
排斥”到后来的“适应”、“参与”及“拼命点头”，是因为教学中把握住了几个关键点。首先是当我看到腾腾没有油画棒的时候，便将自己的借给了他。这一举动让他觉得老师是他的好朋友，是可以信任的；其次当我第二次走到腾腾面前以朋友的身份蹲下身跟腾腾交谈，应允他上厕所，允许他看同伴画画到最后腾腾主动向我要求想画画。当教师对他的作品给予赞许时，他的内心世界彻底向大家展开了，他的笑容就是最好的证明。
“腾腾笑了”是班级里小朋友的缩影，当一个个小朋友从拒绝、害怕、焦虑到逐步适应、主动参与，正是教师和小朋友们精心地经营着爱心“巢”的过程。幼儿的生命是稚嫩的，它需要关心与呵护；幼儿的生命是独特的，它需要理解与尊重；幼儿的生命又是孕育着潜能和希望，它更需要我们的发现和激发，这就需要我们的老师用母亲式的温柔，朋友式的平等爱孩子，理解孩子、体谅孩子，把孩子们的欢乐与苦恼装在自己心中，如小朋友们每天念叨的牵牛花语：“手牵手，心连心；手拉手，笑一笑”一样，让更多的孩子露出灿烂的笑脸。
2.用活动串起快乐之“场”
爱玩是孩子的天性，游戏就是孩子的工作，是幼儿自发、自主、自由的活动，是幼儿想象力的源泉，是交往合作的基础，是情感个性健康发展的保障，教师有意识地利用身边的教育资源，整合音乐、美术、社会、语言、健康各领域，组织丰富多彩的游戏活动，让孩子从自发的娱乐性游戏向发展性游戏拓展，从而实现快乐成长。
音乐活动案例：
聆听小树成长的秘密
《小树快快长》是一首非常活泼，富有动感，充满活力歌曲，正像小朋友一样，渴望着快快长大。引领孩子走进大自然，和孩子感受自然界美好和神奇，是这堂课的目的所在。因此我通过“创编小树舞蹈”活动，循序渐进，让孩子充分感受到生命成长的乐趣。
师：采用MV带领孩子感受春风、小种子发芽、小雨、小树……(带领孩子感受丰富的大自然)
师：春天到了万物都苏醒了,你知道那些植物是怎样生长的吗？我们一起来看个动画（植物生长）。（感受生命成长过程）
师：我们一起来编快乐小树的造型好吗？（表达小树成长的喜怒哀乐）
……
本次活动通过听、看、说、动、唱、创等音乐实践活动，层层深入度地体验乐曲的情绪，在师生互动中愉快的学习，感受大自然的美妙与神奇，感受生命成长的乐趣。
充满儿童气息以儿童为中心的文字与图画并重的绘本，不仅可以丰富幼儿的生命情感，还可以让幼儿从欣赏、感受和体验中初步感受生命的美好与价值。通过游戏、儿童剧演绎文学作品，可以进一步深入理解作品、感受体验生命的快乐与美好，让幼儿在人性美的感动中受到启发和升华。
《猜猜我有多爱你》活动设计
活动背景：
《猜猜我有多爱你》充溢着爱的气氛和快乐的童趣的绘画本故事。小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。然而，对于生活条件优越、生长在众星捧月，人人呵护、泡在爱的蜜罐子里的孩子们，从小懂得感恩、学会感恩，正是时下我们应该反省和大力提倡的。只有让孩子学会了感恩，学会大胆表达自己对亲人的爱，才学会了快乐，学会了幸福；只有知道感恩的孩子，他的一生才会生活得更富足，更美好。因此，通过故事学习感受爱与被爱的快乐与幸福，学习爱父母的具体方法与形式，引导孩子生活中运用。
活动过程：
1.
导入活动：“过家家”亲子生活游戏（回忆父母的爱）
2.
角色扮演：《猜猜我有多爱你》（感知父母的爱）
3.
比爱活动：爱的天平（学会付出爱）
4.
亲子游戏：过家家（将爱付之行动）
活动分析：
感恩不是生而知之，与生俱来的，他需要教育的引导和环境的影响；感恩，是因感知而感动，因感动而感激，因感激而快乐无穷，因此《猜猜我有多爱你》文学欣赏遵循这个规律，通过设计“感知父母的爱——为父母爱而感动——学会付出爱而快乐”心理活动进程，逐层深入，让孩子体会到收获爱和付出爱同样的快乐，让感恩的种子扎根幼儿的心中。
大班幼儿处于具体形象思维发展阶段，“游戏”是幼儿最基本，也是最喜欢的活动。在幼儿班级活动中，以“游戏”贯穿始终，区域角色游戏到各领域渗透游戏，用最自然、最贴近生活的方式让幼儿在游戏情境中感知生命、尊重生命、欣赏生命和敬畏生命，使孩子感到了生活的美好、生命的美好。
3.用探索铺就成长之“路”
学习如同呼吸一样自然，它是脑发展的自然机制。大自然赋予人类以求知和认识世界的欲望。幼儿对未知世界具有独特的惊奇和遐想，他们睁开好奇的眼睛去观察，张开灵性的耳朵去聆听，迈开活泼好动的小脚去追逐，运用多种感官去主动感知广阔的生命世界，他们是在充满兴趣的、积极自觉的探索中成长的。因此，教师要敢于创设问题情境，顺应幼儿的探索需要，鼓励幼儿亲近动植物，探索自然奥秘的兴趣，从而对生命产生热爱之情。
“救救蚯蚓”系列活动
一、 发现蚯蚓
一天在做早操时，草坪旁孩子发现了一条蚯蚓，孩子们将蚯蚓放到了小罐筒里，带回到了教室自然角。孩子们有的去外面给蚯蚓割草，去找新鲜的泥土，有的灌水，蚯蚓奄奄一息。
二、救救蚯蚓
“吴老师，救救蚯蚓，蚯蚓好像死了！”此言一出，班里的孩子议论纷纷，其中一个小朋友一本正经地说：“老师，天冷了，是不是生病啦。”我故意问：“真的吗？”她摇头又很肯定的说：“这只是一条小蚯蚓，还不会游泳，所以就生病了了。”其他幼儿都用询问的眼光要我给他们答案。感觉那时的我有点像医生，孩子们都渴望着我告诉他们该怎么办。
看着孩子的兴趣这么浓厚，我顺势利导，请幼儿猜测蚯蚓喜欢怎样的家。
幼儿A：喜欢潮湿的家，或许它还喜欢喝甜水。
幼儿B：喜欢和它的爸爸妈妈住一起。
幼儿C：我们的小罐子太小了，它喜欢住在大大空间里。
幼儿D：我要对蚯蚓说“对不起”。我不应该使劲地拉它。……
教师不仅要给孩子留出自由猜想和探索的空间，还要保护孩子的好奇心，在鼓励孩子大胆猜测的同时，又自然地将幼儿间的相互埋怨、胡乱指责猜疑转化为探究真正原因，并引导孩子关注身边更多的动物，了解他们的习性。因此布置了观察动物的任务。在这样生成的探索活动中，教师不再是一个绝对知识拥有者的代表，而是作为一个求知者，与幼儿共同来探索科学。幼儿也不是一个容器，而是一个主动学习者，在实践中通过各种形式的交往相互体验着自己与他人的情感，分享着自己与他人的快乐，感受到动物世界的广阔和奥妙，体验到学习的无限乐趣。
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的不一样的小豆芽大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：
1、通过观察，发现，了解植物生长的向光性。
2、学习根据问题猜测原因，培养幼儿勤观察，爱动脑思考的学习态度。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
经验准备：按照幼儿用书上的方式种植豆芽。
材料准备：幼儿用书，每人一个小纸盒，1把剪刀。
活动过程：
一、引出课题。教师出示豆芽：“小朋友们请看，老师手上的豆芽是从菜场买来的，请小朋友记住它的样子，等会儿老师要提问。”
二、组织教学
1、引发幼儿回忆豆芽的种植情况。
教师：
（1）上次我们观察了泡过水的豆子的变化吗？都有哪些变化？（大小、颜色、硬度）。
（2）后来我们将豆子种在哪里了？我们现在把它拿出来看看吧。
2、引导幼儿讨论豆子不一样的生长情况。
（1）教师：现在豆子长成什么样子？让我们一起来看看吧！豆子都发芽，长高了吗？它们和老师从菜场买来的豆芽一样吗？
（2）教师鼓励幼儿猜测原因。教师：想一想我们的种植方法一样吗？怎么不一样？
3、教师总结：
教师：原来植物是需要阳光的。因为我们将中间的`豆芽全部盖在了一个小盒内，它见不到阳光，进行不了光合作用，所以长的很慢。而且植物是向着阳光的地方生长的，哪里有阳光它就往哪里生长，所以当我们将盒子的口向旁边（或向上）开时，叶子就会向着有阳光的地方往旁边（或向上）生长。
4、鼓励幼儿再次做植物生长试验，进行验证观察。
（1）教师：这里有一个纸盒，请你先想一想你向让豆子往哪个方向长。然后动脑筋改造纸盒。
（2）幼儿思考并动手改造纸盒。
（3）教师在盒内铺好塑料袋，请幼儿自己把改造好的纸盒内铺卫生纸，浇水种植豆芽。
活动反思：
1、我在组织幼儿观看植物生长时，充分表现了学生的主动学习的积极性。
2、在教育教学中，我作为引导者去引导幼儿幼儿学习而不是去包办。
3、在活动中，我运用了符合幼儿实际年龄的教学方法进行教育教学，针对个别幼儿进行个别教育。
4、不足的是，在动手操作环节，我准备的操作材料有些不好操作，影响了操作时间。
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