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墨子与荀子在艺术功能问题上的分歧：
1、墨子对音乐持消极否定态度。
2、荀子对音乐持积极肯定态度。
3、都属于围绕着功利主义的观念。
4、都忽略了艺术的非功利的特殊意义。
扩展资料：
艺术作为一种特殊的意识形态对人类社会实践发生的效益和作用。一般地说，艺术的社会功能包括认识、教育、美感三个方面的内容。
认识功能是指艺术能够帮助人们获得多方面的社会和人生的知识、丰富人们的生活经验，加深人们对某些社会生活规律的认识和理解，比如，我们从《红楼梦》这部文学作品中可以获得对封建社会生活以及封建社会腐朽没落历史必然性的认识；
教育功能是指艺术能够影响人们的思想情感、净化人们的灵魂，使之得到一种道德的规范，比如，一件反映长征的雕塑作品可以激发我们的革命英雄主义和革命乐观主义精神；
美感功能是指艺术能够给人以情绪的激动和感觉上的快适，给人以精神上的满足和愉悦，比如，风景画、山水诗能使我们心旷神怡。
从根本上说，艺术的认识、教育、美感三方面的功能，来源于艺术本身所体现的人类实践活动中真善美的统一。
艺术通过具有各种社会性质的、有审美意义的艺术形象打动、感染欣赏者，使其潜移默化地受到其中政治、道德、哲学等方面的影响，改变其精神状态，从而影响他的实践活动。
1、艺术的认识功能
（1）概念：是指艺术往往通过典型的艺术形象反映出一个时代的生活和人们的精神面貌，欣赏者则可以从不同的艺术作品中认识到不同时代、不同国家、不同民族的具体生动的生活情景，以及生活在那个时代的各种人物形象，了解他们的性格特征、思想感情和精神面貌，从而扩大自己的生活视野，认识现实、认识历史、认识真理。
（2）内容：
①从艺术作品所描写的对象方面来看，艺术可以表现文化；任何真正的艺术作品都具有不同程度、不同性质的认识作用；艺术的认识功能在我国古代文艺理论中受到了充分的重视；艺术可以起到“改造自己的环境”的作用。艺术除了能够帮助人们认识作品中所反映的社会生活，还能帮助和推动人们认识普通的实际生活，并起到“改造自己的环境”的作用，这是艺术认识作用的最终目的。
②艺术的认识功能也体现在艺术的描写方式，即语言形态中。艺术作品一旦被创作出来，就具有了超越时空的可能性，不同时代的历史，不同民族的精神也就会因此而被保存下来，成为后人认识的对象；艺术作品的形式，比如说它的风格样式、结构特征等也可以成为人们认识一个时代、一个民族主体精神面貌的依据。
2、艺术的教育功能。
（1）概念：是指艺术作品能够对人们起到思想教育和道德教育的作用。
（2）艺术的教育功能的内容：
①优秀的艺术作品在帮助人们认识生活的同时，也教育人们对生活采取正确的态度和看法，培养人们美好的道德情操，促进人们奋发向上。
②艺术的教育功能在不同的艺术种类和形态中会有不同的侧重和表现。
③从整体和最根本的意义上来说，艺术作品的教育功能体现在它能使人们对自然、社会、人生、他人与自我采取一种正确的伦理态度。这种态度首先是对人类社会中美好的事物与正义的事业的热爱，对进步的信仰，对真理的追求。
总之，艺术的教育功能体现在各个方面。
3、艺术的审美功能，是艺术最重要的社会功能。（1）在艺术的认识、教育功能中，实际就包含着审美的作用。比如，艺术作品中表现出来的对自然的热爱、对生命的崇敬、对真理的追求本身就已有着“怡悦情性”和“畅神“的审美因素。（2）从艺术作品的形式角度看，艺术的审美功能体现在不同的艺术形态中。比如实用美术，不仅使人们的衣食住行实用、方便，而且有着美的外观。虽然在生活中，人们并不会有意识地时刻关注这些围绕着他们的美的形式和形态，但这些美却以一种整体的和谐气氛感染人们的情绪，使人们愉悦和心情舒畅。在纯粹为了人们的精神享受而创作的艺术作品中，包括优美、崇高、怪诞等多种形态，可以肯定地说，他们给人们的审美享受也是有很大区别的。
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